Výzkum pedagogické reformy výuky tiskařského vybavení
Jsme velká tisková společnost v Shenzhen Číně. Nabízíme veškeré publikace knih, tiskovou knihu v obálkách, papírový tisk, knihařský obal, knihařský tisk, knihařský tisk, tisk brožur, obalový box, kalendáře, všechny druhy PVC, produktové brožury, poznámky, dětská kniha, samolepky druhy speciálních produktů pro tisk barevného papíru, herní karty atd.
Pro více informací navštivte prosím
http://www.joyful-printing.com. Pouze ENG
http://www.joyful-printing.net
http://www.joyful-printing.org
email: info@joyful-printing.net
V současné době je kurzy tiskařského vybavení základním kurzem v celém systému odborných kurzů v oblasti technologie tisku. Následným kurzem je kurz operačního stroje pro ofsetový tisk a operační typ kurz vyškolený schopnost studentů dovedně ovládat tiskový stroj. Poté je k dispozici tiskové vybavení a je základem pro něj. Kurz tiskových zařízení by měl tudíž vychovávat studenty, aby zvládli princip a strukturu tiskařského stroje na základě komplexního uplatnění mechanických znalostí a aby mohli zásadně upravit tiskový stroj a analyzovat běžné chyby.
Podle výše uvedené analýzy je výukový obsah kurzu tiskařského vybavení hlavně princip a struktura zařízení a princip a struktura jsou právě tou nejtěžší částí studentů. Cílem tohoto příspěvku je přijmout metodu výuky situace, tj. Předat učební obsah prostřednictvím výuky a nechat studenty zvládnout učební obsah ve výcviku.
Za prvé, obsah výukové situace
1. Situační rozklad
Tento kurz využívá jako nosič základní nastavení typického tiskařského stroje (ofsetového tisku). Podle požadavků na schopnost kurikula a charakteristik ofsetového tisku je navrženo devět scénářů. Každá situace se skládá z projektů a znalostních míst. Projekt slouží jako výukový nosič pro rozvoj dovedností a znalostí studentů. Bodové učení se rozkládá v tréninku dovedností. Situace je rozložena, jak je znázorněno na obrázku 1.
2. Rozložení projektových situací
Jednou z klíčových technologií ofsetového lisu je nastavení mechanismu. Pouze stroj, který byl upraven, může tisknout kvalifikované produkty. Vedle prvotřídní úrovně provozu by dobrý kapitán měl mít prvotřídní úroveň nastavení stroje. Cílem tohoto kurzu je kultivovat nejmodernější úrovně strojního přizpůsobení, z nichž každá obsahuje několik adaptačních dovedností, každý z nich je samostatný projekt, který je rozdělen do 18 projektů. Rozpis projektu je uveden na obrázku 2.
3. Rozklad bodů znalostí situace
Kurz "Tiskové vybavení" se skládá z 9 situací. Každá situace je učební jednotkou. Při výcviku dovedností v projektu se musíte naučit odpovídající nezávislý systém teoretických znalostí, využít teoretické znalosti k podpoře a sublimaci dovedností a nechat teorii být v tréninku dovedností. Na základě kontroly a vývoje je třeba přesně uchopit teoretické znalosti a systémovou povahu každé situace. Podle tohoto požadavku jsou znalostní body každé situace rozděleny podle obrázku 3.
Za druhé, metoda výuky projektu
Každá situace se skládá z jednoho nebo více projektů, jak je znázorněno na obrázku 4 pro návrh scénáře. Učitel rozdá seznam výcviků projektu před třídou, učitel interpretuje výcvikový úkol a umožňuje studentům psát plán implementace úkolů a tréninkové kroky podle tréninku. V procesu psaní jsou žáci požádáni, aby nalezli příslušné znalostní body ve zprávě o projektu. Implementační plán, opravný plán studenta a doplnění příslušných znalostních bodů, a poté se studenti budou věnovat programovému výcviku, učitel vyhodnotí projekt podle výsledků úprav studenta.
Za třetí, řízení v učebně
Kvůli využití situační výuky se místo výuky změnilo na dílnu, prostor pro lidi byl velký a studenti neměli pevné místo. To vyvolalo nové téma pro řízení učebny. Učebna byla řízena způsobem, jakým vyplývá formulář formuláře zprávy. "Úkoly, znalostní body, plány psaní, úprava skóre výsledků" atd. Učitelé a studenti pracují v souladu s obsahem procesu hlášení, aby dosáhli efektivní kontroly učebny.
Za čtvrté, učební organizace
1. Samovybírací výuka
Pro situaci, kdy se studenti snadno naučí, přijmout metodu samostudia "prvního tréninku, pak demonstrace". Vezměte situační zařízení pro barvení a zvlhčování jako příklad, jak je ukázáno na obrázku 5.
① Rozvržení úkolů. Třída je obecně 35 lidí, skupina 5 je celkem 7 skupin, každá skupina vybírá vedoucího týmu; každá osoba zašle formulář formulářů o situaci a organizuje a interpretuje úkoly projektu a požadavky na znalostní body na formuláři o situaci.
② skupinová diskuse. Studenti vyhledávají příslušné znalostní body v příslušných knihách podle požadavků zprávy a zapisují je do formuláře o situaci. Ve skupinách vedoucí týmu organizuje tým, aby diskutoval o pořadí a krocích při demontáži a montáži inkoustového válce a diskutoval o nastavení tlaku mezi válci. Metody a kroky.
③ hlásí vedoucí skupiny. Vedoucí týmu uvedl "pořadí demontáže a montáže inkoustového válce, způsob nastavení tlaku a kroky mezi válci" a učitel opravil a doplnil příslušné znalostní body pro každou skupinu problémů.
④ Re-diskuse. Vedoucí týmu se vrátil ke skupině s formulářem o opravách učitelů a znovu napsal "sestavu inkoustového válce a sekvenci sestavení, způsob nastavení tlaku a kroky mezi válci".
⑤ skupinový trénink. Každá skupina je vyškolena v pořadí a krocích, které napsali.
⑥ recenze. Učitel zaznamenal na formuláři o situační zprávě každé skupiny na místě podle účinku každého výcviku ve skupině. Učitel také demonstruje tréninkové kroky a potřebné akce. Studenti pečlivě sledují každou akci učitele a shrnují ji se svými vlastními akcemi.
2. Učení vedené učitelem
Pokud se situace, kdy studenti nemohou začít, použijte metodu "první demonstrace, post-školení", jak je ukázáno na obrázku 6. V porovnání s výukovou organizací, která se sama učí, první je "první školení a demonstrace" , a poslední je "první demonstrace a školení". Důvodem je to, že pokud učitel nejdříve neukazuje, trvá dlouho, než se spoléhá na studenty, aby je našli a prozkoumali. Není možné dokončit v omezeném počtu hodin. Situační skóre hodnocení je v podstatě totožné s výukovou organizací samoučících.
V. Celkové skóre kurzu
Skóre se hodnotí kombinací formativního hodnocení a závěrečného písemného hodnocení.
Formální hodnocení. Projektové skóre je 18 projektů s průměrným skóre 60%. Každý projekt má dokonalé skóre 100, z čehož 10% je účast (včetně pozdního příjezdu, raného volna, absencí, tvrdé práce atd.); kroky školení projektů představují 20%, vzdělávací proces a účinek představují 30%; znalostní vyhledávací účty za 30%; profesionální kvalita (především se týká dodržování bezpečných provozních postupů, údržby a údržby zařízení, záznamů o práci, registrace předání atd.) představovalo 10%.
2 závěrečný písemný test. Závěrečné písemné skóre testu × 40%. Závěrečným písemným testem je systematické přezkoumání klíčových bodů a obtíží kurzu. Rovněž představuje určitý druh tlaku a motivace k obvyklému situačnímu učení, které může studenty řídit po třídě.
Šestá, učební charakteristika
1 Vytvořte podnikovou učebnu. V procesu výuky, u některých projektů, které musí být dokončeny v výrobním podniku tiskařských strojů, se zřizuje podniková učebna, která studenty zavede do výrobního podniku.
2 střední přijímací zkoušky střední školy, test střední školy. Znalostní body v situačním přehledu hledají studenti, plán realizace projektových úkolů připravují studenti, učitel vyhodnocuje na místě podle efektu výuky studentů a na závěr učitel předává studentům demonstraci.
3 Projekt je vyučován a projekt je uspořádán podle procesu provozu tiskárny. Projekt je uspořádán v souladu s procesem provozu tiskárny.
Sedmé, Závěr
Článek kombinuje dlouholeté zkušenosti s výukou, shrnul myšlenky a opatření v rámci výukové reformy kurzu tiskových zařízení. Pod vedením učitele (projektu) mohou studenti realizovat způsob učení od vnímání racionálního porozumění. Pokud je však více studentů, je obtížnější plně trénovat. S zdokonalením výukových zařízení získá situační výuka lepší výsledky.